Eğitim öğretim yapılan sınıflarınızda birçok yöntem ve teknik kullanılmaktadır. Anlatım, soru cevap, gösteri, problem çözme gibi. Birçok öğretmenimiz ders anlatırken çoğu zaman anlatım tekniğini kullanmaktadır. Anlatım ile çok sayıda konu, kısa sürede anlatılabilmektedir. Fakat bu teknikte öğrenci pasif durumda olduğu için öğrenme yeteri düzeyde olmamaktadır. Düz anlatım dışında öğrencinin ilgisini çekecek başka yöntemler kullanmaya çalışmalıdır. Öğretmen bir konuyu öğrencilerine öğretmek istiyorsa ilk önce öğrenciyi, o konuyu öğrenmeye istekli hale getirmelidir.

Biyoloji dersi sayısal alanda yer alan bir derstir. Fakat genel itibari ile teorilerden, ilkelerden oluşan, çoğu düz anlatıma dayanan bir özelliğe sahiptir. Aynı zamanda soyut düşünmeyi de gerektiren bir derstir. Düz anlatımla anlatmaya devam edersek biyoloji dersini sevdirmek bir yana dursun dersten soğuturuz.

Biyoloji dersi insanlar dahil tüm canlıları incelediği için öğrencinin ilgisini çekmek zor olmaz. Mesela dolaşım sistemini incelerken kasaptan koyun veya dana kalbi almak zor olmasa gerek. Bu görevi öğrenciler de severek  üstlenmektedirler. Böylece daha dersin başında öğrenci motive edilmiş olur. Çiçekli bitkilerle ilgili konu sırasında, sınıfa getirilen birkaç çiçek örneği inceledikten sonra öğrenci çevresine karşı daha ilgili olur.

Öğretmenler, öğrencilere bitkilerle, hayvanlarla ilgili birçok proje örneği sunabilirler. Öğrenciler gerçekten samimi bir şekilde projelerini yürütüyorlar. Bu sene dokuzuncu sınıfta okuyan iki örgenci ‘Bitkilerin duyguları var mı?’ adlı proje üzerinde çalıştılar. Bu proje ile özel bir okulun proje yarışmasına katıldılar. Projeleri günlük iki üç saat çalışmayı gerektiren bir proje idi ama onlar yılmadan çalışmalarını sürdürdüler. Kendilerine ait bir çalışma idi, bir amaçları vardı. Bir ananın yavrularını kucakladığı gibi kucakladılar projelerini. Hayretle onların çalışmalarını izledim. Çalışmaları biyolojide çığır açacak bir çalışma değildi belki ama onlar için dünyanın en iyi projesi idi.  Öğrencilere korkmayalım projeler verelim. Öğretmenler de çalışmaktan korkmasınlar. Öğrenciler her işin üstesinden gelebilirler. Yeter ki biz onlara doğru yolu gösterelim, kendilerine inanmalarını sağlayalım.

Biyoloji dersini anlatırken konulara ilişkin göze hitap eden resimleri, grafikleri ve maketleri bol kullanmalıyız. Dersi anlatırken öğrencinin beş duyusuna da hitap edecek şekilde araç gereçler kullanmalıyız. Mikroskop biyoloji dersinin vazgeçilmez araçlarından biridir. Yaprağın iç yapısını anlatıyorsak hemen etli bir bitkiden ince kesit alınarak mikroskoba yerleştirilir. Öğrenciye tek tek gösterilir. Böylece yaprağın iç yapısını kuru kuruya öğrenmemiş olur.

Gözle görülemeyen, mikroskobik canlılardan bahsederken hemen bir kirli su örneği hazırlanıp öğrencilere minik canlıların hareketleri mikroskopta gösterilebilir. Kan grubunu öğrenmek isteyen bir öğrencinin kan grubu sınıfta bakılarak, kan grubu konusu daha iyi öğretilebilir. Düz anlatımla öğrenci, biyoloji dersine karşı ilgisini yitirebilir.

Öğrencilerin derslere karşı ilgilerini arttırma konusunda öğretmenlere büyük görev düşmektedir. Biyoloji dersinin araç gereçleri çok zengin bunları kullanmak öğretmenlere bağlı. Her okulda bir mikroskop bulunmaktadır. Bir Japon balığı her balıkçıda bulunur. İşte size fırsat, balığın kuyruk kısmındaki kılcal damarlarındaki alyuvarları çok rahat mikroskop altında öğrencilere zevkli bir şekilde gösterebiliriz. Yeter ki siz isteyin, öğrenci böyle görsel olaylara dünden hazırdır.

                    Merve Tutar